自古以来,世人都倡导从严治学,学生的人格要健全,需要言传身教,还需要各种教育手段并用,在此过程中,既需要激励与赏识以唤起学生心中的真善美,又需要批评与惩戒矫正违纪行为,促成良好行为习惯的养成。
高中学生个性鲜明,想法丰富,正在从幼稚趋向成熟,从依赖迈向自主,有一定的自我教育能力,也有不甘落后的自我教育要求,是在犯错误和改正中逐步成长的群体。对于进步与过错,不断给以适当的刺激,可以起到及时良好的激励和约束作用。
义工劳动形式的惩戒教育
近日,针对部分违纪学生,雨中国高尝试开展了以校园义工、社会劳动为主要形式内容的惩戒教育。在由雨中国高吴主任的带领下,三位违纪学生对国际部大楼四个楼层的卫生间进行了清扫工作,以教育为前提,以惩罚为手段,通过义工劳动此类不损害学生身心健康为原则的适当惩戒,对违纪学生的行为规范、思想认知进行正确的约束和引导。
“教育从来不是单一地推崇赏识教育、爱心教育,激励赏识与批评惩戒如同教育的正负两面,交替使用,不能完全替代对方,适时、适度的惩戒在学生发展上同样发挥着不可小觑的作用”,雨中国高吴主任表示,除了激励教育外,通过惩戒教育以规避学生思想与行为中的偏差,引导学生逐渐由他律走向自律,同样是教育必不可少的环节。
基于尊重的人文惩戒
教育惩戒不仅要有“规”可依,更要注重精神人文关怀。在此次卫生清扫为惩戒手段的教育中,通过国高主任的全程共同劳动,而不再是一纸黑白规定,用尊重、平等的形式让学生更容易并且乐意地接受教育惩戒的制度手段和目标,以更加深刻、深入的批评引导违纪学生反省错误,在理性的过程中分析危害、思考后果、判断是非,把忏悔转化为责任感,达到学生自我教育的目的,真正做到人文惩戒。
“玉不琢,不成器”,传统的体罚教育是一种简单粗暴的教育方法,这种方法曾经起到一定的作用,但很显然,责骂与体罚已然不符合当下素质教育的正向引导要求。如何与时俱进,在有效地维系纪律和秩序的同时,将对学生发展的负面影响降到最低,成为教育者不得不深思的问题。雨中国高以义工劳动代替责罚,将惩戒与素质教育有机结合,以学生的越轨行为为出发点,矫正越轨行为,促成良好行为习惯的养成,以达到最有效的教育结果,真正地从内心尊重学生、爱护学生。